““学医之争”是医改信心之问”

高三女生原(化名)在微博上向四川大学华西医院副主任医师杨庆求助，想学习临床医学，但父亲坚决反对，说双方发生了冲突。 杨庆私信，电话说服了它。 女孩终于告诉他父母同意学医了。 ( 6月29日《成都商报》)具体关于向原的选择，父亲的坚决反对不是单纯粗暴的干扰，而是基于现在医生工作环境的考虑，对孩子理想的某种担忧。 其出发点还是对孩子的爱，只是在尊重孩子的理想和现实的矛盾之前，看起来很纠结。 即使是原来帮助过我的杨庆，后来也说:“我救了她，但我经常想是不是伤害了她。 这是一个很难成为医生，即使想成为医生也很难的世界。 ”

一位专家总结了“当医生难”的四个“理由”。 一是只有培养周期比其他专家长，投入时间和经济价格高，才能成为独立的医生。 二是学习和工作压力相对较大，成为医生后，面对患者病情，一点也不能马虎；三是医患关系紧张，医生职业难以具有一致的尊严和地位；四是医生比较收入低，医生职业的技术价值

“当医生难”并不证明医生的职业不高尚，而是折射出中国社会转型期间落后的医疗体制，医生对职业伦理和价值的扭曲，在相当程度上由于制度选择的偏差，个人的选择比理想更为重视 是否让孩子学医，深刻的表现实际上是对医生职业未来前景是否有信心的评价。

这可能就是为什么越来越多的医生选择不让孩子学医的原因。 对职业艰辛和辛酸的真实体验，除了表达不满之外，也可能是潜意识对改变职业尊严和价值现状的迷茫和困惑。 当然，有些医生希望孩子学医。 他们的观点并不否定医生职业的不自然现实，认为从长远来看，从职业的迅速发展方面来看，医生的境遇一定会得到改善。

要改变当今医疗环境面临的困境，需要越来越多的现实措施。 除了营造尊重和理解医生工作的社会环境外，在医疗体制改革方面，还要推进医疗社会价值回归，增加医生培养、医疗机构建设的投资，改革医疗优势分配机制，解开医生“优势工具”的束缚，建立“以技术培养医生”的模式

在医疗改革的道路上，评价其最终效果有两点。 一是看病难，看病价格是否有明显改善。 二是医生是否切实从中受益，是否向医生乃至社会展示医生职业荣耀的希望。 从这个意义上说，“学医之争”既是信仰对医疗改革的另类注释，也是对医疗改革的迅速期待，更是对医疗改革方向的现实表现。